Peningkatan Kualitas Pembelajaran Mata Kuliah Evaluasi Hasil Belajar Fisika melalui Penggunaan Asesmen Alternatif di Masa Pandemi Covid-19

Yusmaridi M; Ambiyar Ambiyar; Ishak Aziz; Dewi Juita

doi:10.24014/jnsi.v4i1.10932

Peningkatan Kualitas Pembelajaran Mata Kuliah Evaluasi Hasil Belajar Fisika melalui Penggunaan Asesmen Alternatif di Masa Pandemi Covid-19

Yusmaridi M, Ambiyar Ambiyar, Ishak Aziz, Dewi Juita

Abstract

The quality of online learning was felt by some students to be less effective. The quality of learning in question is related to student activity and student learning outcomes. Alternatif assessment is a solution in improving the quality of student learning in the physics learning outcome evaluation course. this is because the alternatif assessment can make an assessment for all aspects desired by the educator. The form of assessment can be mutually agreed upon between students and educators. The purpose of this study was to determine the increase in student activity and the increase in student learning outcomes in the evaluation of physics learning outcomes. The <N-Gain> value for increasing student activity was 0.4 while the <N-Gain> value for increasing student learning outcomes was 0.72. The increase in student learning activeness is in the medium category and the increase in student learning outcomes in the physics learning outcome evaluation course is in the high category.

Keywords: learning quality, alternatif assessment

ABSTRAK

Kualitas pembelajaran daring dirasakan kurang efektif oleh beberapa mahasiswa. Kualitas pembelajaran yang dimaksud terkait dengan keaktifan mahasiswa dan hasil belajar mahasiswa. Asesmen alternatif menjadi solusi dalam meningkatkan kualitas pembelajaran mahasiswa pada mata kuliah evaluasi hasil belajar fisika. hal ini disebabkan karena asesmen alternatif dapat melakukan penilaian untuk keseluruhan aspek yang diinginkan oleh pendidik. bentuk penilaian dapat disepakati bersama antara peserta didik dan pendidik Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan keaktifan mahasiswa dan peningkatan hasil belajar mahasiswa dalam perkuliahan evaluasi hasil belajar fisika. Nilai <N-Gain> untuk peningkatan keaktifan mahasiswa sebesar 0,4 sedangkan nilai <N-Gain> untuk peningkatan hasil belajar mahasiswa sebesar 0,72. Peningkatan keaktifan belajar mahasiswa berada pada kateogori sedang dan peningkatan hasil belajar mahasiswa pada mata kuliah evaluasi hasil belajar fisika berada pada kategori tinggi.

Kata kunci: kualitas pembelajaran, asesmen alternatif

Full Text:

PDF

References

Ahmad, S., Ambiyar, A., & Arwizet, K. (2019). Penerapan Asesmen Kinerja Berbasis Project Based Learning untuk Meningkatkan Aktifias dan Hasil Belajar Pengelasan Siswa Kelas X SMKN 1 Sumbar. Ranah Research: Journal of Multidisciplinary Research and Development, 1(3), 525–533.

Alfianika, N. (2018). Buku Ajar Metode Penelitian Pengajaran Bahasa Indonesia. Deepublish.

Cahyani, P. A. H. I., Nurjaya, I. G., & Sriasih, S. A. P. (2016). Analisis Keterampilan Bertanya Guru dan Siswa dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di Kelas X TAV 1 SMK Negeri 3 Singaraja. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia Undiksha, 3(1).

Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (1993). How to design and evaluate research in education. McGraw-Hill.

Garwan, H. (2016). Model Format Asesmen Alternatif untuk Guru Sekolah Dasar di Bacan Kabupaten Halmahera Selatan (Suatu Tinjauan Teoritik dalam Pelaksanaan Kurikulum 2013). PEDAGOGIK, 4(1).

Hatfield, M. M., Edwards, N. T., Bitter, G. G., & Al, E. (2003). Mathematics Methods for Elementary and Middle School Teachers. John Wiley & Sons.

Hermawan, I. (2019). Metodologi Penelitian Pendidikan (Kualitatif, Kuantitatif dan Mixed Method). Hidayatul Quran.

Hikmat, H., Hermawan, E., Aldim, A., & Irwandi, I. (2020). Efektivitas Pembelajaran Daring Selama Masa Pandemi Covid-19: Sebuah Survey Online. LP2M.

Ismail, M. I. (2019). Asesmen dan Evaluasi Pembelajaran. Cendekia Publisher.

Juita, D., & Yusmaridi, M. (2020). The Role of Google Classroom Accompanied by YouTube Media in Efforts to Improve The Quality of Microteaching Lectures in The Biology Department of IAIN Kerinci. Journal of Educational Sciences, 4(2), 239–249.

Mahendra, I. W. E. (2019). Asesmen Alternatif dalam Pembelajaran Matematika. Prosiding SENAMA PGRI, 1, 12–19.

Maidarman, M. (2019). Peningkatan Kemampuan Guru Penjasorkes SDN Gugus IV Wilayah III Kec.Koto Tangah Padang dalam Memahami dan Menerapkan Asesmen Autentik. Jurnal Berkarya Pengabdian Masyarakat, 1(2), 57–87.

Nurhasanah, S., & Sobandi, A. (2016). Minat Belajar sebagai Determinan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 1(1), 128–135.

Oleh, R. S., & Susilana, R. (2015). Modul 6 Populasi dan Sampel 6 Populasi dan Sampel 6 Populasi dan Sampel.

Pantiwati, Y. (2016). Hakekat Asesmen Autentik dan Penerapannya dalam Pembelajaran Biologi. Jurnal Edukasi Matematika Dan Sains, 1(1), 18–27.

Riyani, M., Usdianur, C., Sopian, S., & Darliani, D. (2018). Implementasi Asesmen Alternatif Berbasis Produk dalam Bentuk Pop Up Book untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Ips di Smpn 3 Langsa. Journal of Basic Education Studies, 1(1), 18–27.

Rukajat, A. (2018). Pendekatan Penelitian Kuantitatif: Quantitative Research Approach. Deepublish.