PENGARUH POLA ASUH ORANG TUA, KONSEP DIRI, DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IX SMP NEGERI DI KOTA MERAUKE

Andi Saparuddin Nur; Berdinata Massang

doi:10.24014/sjme.v2i2.2067

PENGARUH POLA ASUH ORANG TUA, KONSEP DIRI, DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IX SMP NEGERI DI KOTA MERAUKE

Andi Saparuddin Nur, Berdinata Massang

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan serta menganalisis besarnya pengaruh langsung dan tidak lansung antar variabel yang mempengaruhi prestasi belajar matematika siswa kelas IX SMP Negeri di Kota Merauke. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 1041 siswa dengan jumlah sampel 281 siswa yang tersebar secara proporsional berstrata di 6 (enam) SMP Negeri di Kota Merauke. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah statistik deskriptif dan statitistik inferensial dengan menggunakan analisis jalur (path analysis). Hasil penelitian menunjukkan: (1) diperoleh model jalur yang parsimoni dan dapat menjelaskan fenomena antarvariabel dengan matriks korelasi populasi yang tidak berbeda dengan matriks korelasi data sampel, (2) pola asuh orang tua berpengaruh positif terhadap konsep diri siswa sebesar 0,5 atau 25%, (3) pola asuh orang tua dan konsep diri secara bersama-sama berpengaruh positif terhadap motivasi berprestasi sebesar 0,2149 atau 21,49%, dan (4) pola asuh orang tua, konsep diri dan motivasi berprestasi secara bersama-sama berpengaruh positif terhadap prestasi belajar matematika siswa sebesar 0,1197 atau sebesar 11,97%.

Keywords

Pola Asuh, Konsep Diri, Motivasi Berprestasi, Prestasi Belajar

Full Text:

PDF

References

Anggraini, R. (2014). Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Bimbingan dan Konseling. 2 (1): 25-33.

Hamalik, O. (2014). Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem. Jakarta: Bumi Aksara.

Kompas. (2013). Posisi Indonesia Nyaris Jadi Juru Kunci. Jakarta: Terbit pada tanggal 5 Desember 2013.

Kusnendi. (2008). Model-Model Persamaan Struktural: Satu dan Multigroup Sampel dengan LISREL. Bandung: Alfabeta.

Latipah, E. (2012). Pengantar Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: Pedagogia.

Leonard & Supardi. (2010). Pengaruh Konsep Diri, Sikap siswa Pada Matematika, dan Kecemasan Siswa Terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Cakrawala Pendidikan. 29 (3): 341-352.

Puspicahyani, I. (2006). Pengaruh Kesiapan Belajar, Pola Asuh Orang Tua dan Gaya Belajar Matematika Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas III Semester I SMP Negeri 1 Banjarnegara. [Tesis]. Surakarta: Universitas Sebelas Maret.

Rahman, A.Q. (2013). Hubungan Antara Motivasi Berprestasi dengan Hasil Belajar Mata Pelajaran Matematika. Jurnal Universitas Pakuan.

Santrock, J.W. (2011). Educational Psychology Fifth Edition. New York: Mc Graw Hill.

Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung : Alfabeta.

Sujarwo. (2012). Motivasi Berprestasi sebagai Salah Satu Perhatian dalam Memilih Strategi Pembelajaran. Artikel

Syukriani, A. (2013). Model Struktural dalam Menilai Antar-Hubungan antara Faktor Internal dan Faktor Eksternal terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas X SMA Negeri di Kota Makassar. Jurnal sainsmat UNM. 2(1): 52-64.

Tiro, M.A & Sukarna. (2012). Pengembangan Instrumen Pengumpulan Data Penelitian. Makassar: Andira Publisher.

Tisngati, U & Meifiani, N.I. (2014). Pengaruh Kepercayaan Diri dan Pola Asuh Orang Tua Pada Mata Kuliah Teori Bilangan Terhadap Prestasi Belajar. Jurnal Derivat. 1(2): 8-18.

Uno, Hamzah B. (2007). Teori Motivasi dan Pengukurannya: Analisis di Bidang Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Utami, I.B. (2012). Kontribusi Fasilitas Belajar, Lingkungan Belajar, dan Motivasi Berprestasi Terhadap Hasil Belajar Matematika Sekolah Berbasis ISO di SMK Negeri I Purwodadi. Naskah Publikasi: UMS Surakarta.

Winkel, W.S. (2012). Psikologi Pengajaran. Yogyakarta: Media Abadi.

DOI: http://dx.doi.org/10.24014/sjme.v2i2.2067