Pengaruh Model Pembelajaran Sains Terintegrasi Literasi dan Keterampilan Proses Sains terhadap Hasil Belajar Mahasiswa PGMI
DOI:
https://doi.org/10.24014/idj.v9i1.39847Abstract
Rendahnya literasi sains dan keterampilan proses sains (KPS) mahasiswa calon guru MI menjadi persoalan mendesak, mengingat keduanya merupakan fondasi kompetensi mengajar IPA di madrasah ibtidaiyah. Penelitian ini bertujuan menguji pengaruh model pembelajaran sains terintegrasi literasi dan KPS terhadap hasil belajar mahasiswa Program Studi PGMI. Desain quasi-experimental pretest-posttest control group diterapkan pada 25 mahasiswa PGMI Institut Keislaman Tuah Negeri yang terbagi menjadi kelompok eksperimen (n=10) dan kelompok kontrol (n=15) melalui purposive sampling. Instrumen meliputi tes hasil belajar kognitif, rubrik KPS, tes literasi sains, dan lembar observasi afektif. Hasil uji-t independen (Welch) menunjukkan t-hitung = 7,65 (df ≈ 18; p<0,001), dengan kelompok eksperimen memperoleh rerata posttest 86,60 (N-Gain = 0,65; kategori sedang) dibandingkan kelompok kontrol 72,53 (N-Gain = 0,28; kategori rendah). Temuan mengonfirmasi bahwa model pembelajaran sains terintegrasi literasi dan KPS berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar mahasiswa PGMI secara holistikReferences
Aisah, S., & Laika, E. (2025). Analisis keterampilan proses sains (KPS) pada mahasiswa calon guru MI/SD di Institut Ummul Quro Al-Islami Bogor. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10, 17–23. https://journal.unpas.ac.id/index.php/pendas/article/view/22485
Arifin, Z., Sukarmin, Saputro, S., & Kamari, A. (2025). The effect of inquiry-based learning on students’ critical thinking skills in science education: A systematic review and meta-analysis. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 21(3), em2592. https://doi.org/10.29333/ejmste/15988
Astutik, S. (2022). Analisis keterampilan proses sains mahasiswa PGMI dalam pembelajaran IPA. JEMARI: Jurnal Edukasi Madrasah Ibtidaiyah, 4(2), 115–123.
Cairns, D., & Areepattamannil, S. (2019). Exploring the relations of inquiry-based teaching to science achievement and dispositions in 54 countries. Research in Science Education, 49(1), 1–23. https://doi.org/10.1007/s11165-017-9639-x
Dervenis, C., Lavidas, K., Karalis, T., & Komis, V. (2023). Science and inquiry-based teaching and learning: A systematic review. Frontiers in Education, 8, 1170487. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1170487
Engvik, M., Imsen, G., & Oksnes, M. (2023). Inquiry-based science education in science teacher education: A systematic review. Studies in Science Education, 59(2), 213–268. https://doi.org/10.1080/03057267.2023.2207148
Ergül, R., Şimşekli, Y., Çalış, S., Özdilek, Z., Göçmencelebi, Ş., & Şanlı, M. (2011). The effects of inquiry-based science teaching on elementary school students’ science process skills and science attitudes. Bulgarian Journal of Science and Education Policy, 5(1), 48–68.
Harris, C. J., Krajcik, J. S., Pellegrino, J. W., & McElhaney, K. W. (2023). Constructing assessment tasks that blend disciplinary core ideas and science practices for classroom formative applications. Science Education, 107(1), 3–33. https://doi.org/10.1002/sce.21722
Ifadah, M., Aldossary, H., Almadani, N., & Alrasheed, H. (2023). Teaching, learning and assessment of the affective domain of undergraduate students: A scoping review. Nurse Education in Practice, 68, 103601. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2023.103601
Jannah, M. (2021). Pengaruh literasi sains terhadap keterampilan proses sains siswa dalam pembelajaran IPA. Modeling: Jurnal Program Studi PGMI, 8(1), 45–56.
Kementerian Pendidikan Riset, dan Teknologi, K. (2023). Peringkat Indonesia pada PISA 2022 naik 5-6 posisi dibanding 2018. https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2023/12/peringkat-indonesia-pada-pisa-2022-naik-56-posisi-dibanding-2018
Mardianti, D., & asli], [Tambahkan penulis lain sesuai artikel. (2020). Analisis tren penelitian keterampilan proses sains dan literasi sains dalam pembelajaran IPA. Sainstek: Jurnal Sains Dan Teknologi, 12(2), 98–107.
Nasharuddin, N., Najmah, H. Y., & Janna, M. (2024). Pengaruh penggunaan KIT IPA terhadap keterampilan literasi dan proses sains mahasiswa pendidikan guru sekolah dasar. Jurnal Pendidikan MIPA, 14(2). https://doi.org/10.37630/jpm.v14i2.1561
Nurillahi, N. D., Wahyu, E. R., & Fathurohman, A. (2024). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terintegrasi REACT terhadap keterampilan proses sains dan literasi sains siswa. Journal of Classroom Action Research, 6(3), 504–513. https://doi.org/10.29303/jcar.v6i3.8540
OECD. (2023a). PISA 2022 assessment and analytical framework. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/dfe0bf9c-en
OECD. (2023b). PISA 2022 results: Factsheets – Indonesia. Organisation for Economic Co-operation and Development. https://www.oecd.org/pisa/
Pedaste, M., Mäeots, M., Siiman, L. A., de Jong, T., van Riesen, S. A. N., Kamp, E. T., Manoli, C. C., Zacharia, Z. C., & Tsourlidaki, E. (2015). Phases of inquiry-based learning: Definitions and the inquiry cycle. Educational Research Review, 14, 47–61. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2015.02.003
Rahma Setyaningrum, H., Ragil Widianto Atmojo, I., Ardiansyah, R., Sebelas Maret, U., Brigjen Slamet Riyadi No, J., Surakarta, K., & Tengah, J. (2024). Hubungan Antara Literasi Sains dan Keterampilan Proses Sains terhadap Hasil Belajar Kognitif Hots Mahasiswa PGSD. Didaktika Dwija Indria, 12(5), 376–383. https://jurnal.uns.ac.id/JDDI/article/view/90574
Septiani, M., Harahap, F., & Rahmatih, A. N. (2025). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap peningkatan keterampilan proses sains pada materi fluida dinamis. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 13(2), 45–57. https://doi.org/10.21831/jpms.v13i2.89973
Syazali, M., Rahmatih, A. N., & Nursaptini. (2021). Profil keterampilan proses sains mahasiswa melalui implementasi SPADA UNRAM. Jurnal Pijar MIPA, 16(1), 103–112. https://doi.org/10.29303/jpm.v16i1.2290
Syofyan, H., & Amir, T. L. (2019). Penerapan literasi sains dalam pembelajaran IPA untuk calon guru SD. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(1), 1–15.
Turiman, P., Omar, J., Daud, A. M., & Osman, K. (2012). Fostering the 21st century skills through scientific literacy and science process skills. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 59, 110–116. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.09.253
Wahab, A., Inayati, L. N., & Azhar, M. (2024). Efektivitas model pembelajaran inkuiri terbimbing berbantuan Powtoon untuk meningkatkan kemampuan literasi sains pada materi zat dan perubahannya. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 13(1), 1–12. https://doi.org/10.21831/jpms.v13i1.90153
Yusmar, F., & Fadilah, R. E. (2023). Analisis rendahnya literasi sains peserta didik Indonesia: Hasil PISA dan faktor penyebab. LENSA (Lentera Sains): Jurnal Pendidikan IPA, 13(1), 11–19. https://doi.org/10.24929/lensa.v13i1.283
Zidane, M., Robiansyah, R., & Hasanah, U. (2025). Efektivitas model inkuiri terbimbing terhadap kemampuan literasi sains dan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran IPAS. Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 9(1), 1–15. https://doi.org/10.35931/am.v9i1.5301
